La disparition de sujets traditionnels, la motivation de l'enfant, le développement de sa créativité ou son évasion de l'apprentissage mémoriel sont quelques-uns des points communs de ces options éducatives alternatives, de plus en plus présents et de plus en plus demandés dans notre environnement, même s’ils sont encore minoritaires par rapport aux possibilités prédominantes.
En Espagne, les principaux types d'écoles alternatives sont ceux qui suivent des philosophies telles que Waldorf ou Montessori, les constructivistes (basés sur des projets éducatifs), les démocrates, les groupes de parents et les mères de famille. Voyons voir Quelles options avez-vous si vous voulez une école différente pour vos enfants.
Selon le répertoire de l'éducation alternative Ludus.org, il existe plus de 600 écoles gratuites en Espagne, Montessori, Waldorf, Reggio Emilia, Amara Berri, des communautés d'apprentissage, des écoles démocratiques, des écoles actives, publiques, privées et autogérées, pour tous les âges.
Dans ces écoles et manières d'éduquer:
- les rythmes des enfants sont respectés
- vous vous éduquez pour la vie, pas seulement pour un futur travail et donc les humanités, les enseignements artistiques sont pris en compte ...
- les erreurs sont considérées comme faisant partie de l'apprentissage
- la créativité n'est pas restreinte ou l'enfant est stimulé tôt
- Expérimentez avec l'environnement, le jeu est amélioré
- il enseigne à collaborer au lieu de rivaliser
- vous apprenez au contact de la nature, avec l'environnement extérieur
- les familles participent au processus d'éducation scolaire
Comme on peut le constater, ce sont des prémisses heureusement de plus en plus présentes dans les familles et dans l’école publique "traditionnelle", grâce aux demandes des parents et aux enseignants et professeurs de plus en plus intéressés et formés à la Pédagogies alternatives, conscientes de leur importance.
Mais dans les modèles discutés ci-dessous, une ligne de route très spécifique est suivie en suivant une pédagogie particulière (ou plusieurs points de plusieurs d'entre eux: il est parfois difficile de différencier) et les éducateurs doivent être formés spécifiquement pour la réaliser. Il existe des méthodes alternatives à l'école traditionnelle et nous devons les connaître pour choisir une école ou un autre modèle éducatif.
Écoles gratuites
La plupart des nouvelles initiatives sont appelées "écoles libres". Ils ne relèvent pas d'une seule pédagogie, mais prennent les choses l'une pour l'autre, offrant une manière différente de la manière traditionnelle de recevoir une éducation. Ce qu'ils ont en commun, c'est le non-directivisme (ne pas diriger le processus d'apprentissage de l'enfant), l'étudiant est la figure centrale, le respect des rythmes, l'évolution et les intérêts des enfants, la liberté et la prise de décision ainsi que la responsabilité.
Presque toutes les écoles gratuites sont très marquées par le travail de la pédagogue Rebeca Wild, créatrice avec son mari Pédagogie sauvage. Dans ce modèle d'éducation alternative, l'interaction entre les étudiants et leur environnement joue un rôle fondamental. L'enfant dispose des outils nécessaires pour percevoir le monde, l'interpréter et prendre ses propres décisions. Ainsi, il développe des rôles, des aptitudes et des compétences par la curiosité et l'expérimentation.
Nous sommes donc confrontés à un apprentissage significatif et autonome, où la créativité est essentielle. L'enseignant joue un rôle d'accompagnement auprès de l'enfant et fournit les ressources et les stimuli cognitifs et émotionnels les plus appropriés. Les besoins évolutifs naturels de l'enfant et ses émotions sont avant tout valorisés, ce qui permet de décider du contenu et du rythme bien plus que dans les autres modèles. Les principes de cette école sont la liberté et le respect.
L'école gratuite propose des coins, des ateliers et des projets de groupe ou individuels, combine le travail individuel, en petits et grands groupes, et les enfants acquièrent un engagement et une responsabilité s'ils souhaitent participer à l'activité proposée. De plus, cela fonctionne avec démocratie directe et assemblée.
Éducation alternative: écoles Waldorf
La pédagogie Waldorf a été fondée en 1919 par Rudolf Steiner et depuis lors, des centaines d'écoles ont suivi cette méthodologie dans le monde entier. L'idée fondamentale est que l'enseignement doit respecter et soutenir le développement physiologique, psychique et spirituel de l'enfant et pour atteindre un bon développement intellectuel, il doit exister une base émotionnelle solide.
Les écoles Waldorf n’ont pas d’examens, de manuels ni de devoirs. Son propre matériel pédagogique est utilisé et la participation de la famille est importante. L'objectif qu'ils poursuivent est de donner la priorité à la motivation des élèves, afin que les groupes soient plus petits que ceux que l'on trouve souvent dans les écoles publiques traditionnelles.
La première étape de l’enseignement de Waldorf est le jeu et la création de solides piliers émotionnels.. Les enfants n'apprennent pas à lire et à écrire avant l'âge de sept ans.
En Espagne, cette pédagogie était connue depuis 1975 lorsqu'un groupe de parents et d'enseignants avait préparé le premier jardin d'enfants Waldorf et l'avait ouvert en 1979 à Las Rozas (Madrid). Actuellement, en Espagne, l’Association des centres éducatifs Waldorf compte environ 30 écoles associées. En outre, il existe des "initiatives amicales" qui abordent la philosophie de la pédagogie Waldorf, mères de jour, écoles gratuites ...
Écoles Montessori
Les écoles qui enseignent avec la méthode Montessori sont un "classique" puisqu'elles trouvent leur origine au XXe siècle grâce à l'impulsion du Dr. Montessori, formé dans différents domaines (médecine, psychologie, pédagogie, biologie, psychiatrie, philosophie). et anthropologie), ce qui lui a donné une vision globale pour créer son méthode basée sur des observations réelles du comportement des enfants.
Les écoles de motessori sont fondées sur des principes de plus en plus utilisés aujourd'hui: encourager la curiosité de l'enfant, promouvoir l'effet "éponge" de l'esprit de l'enfant, créer un environnement propice à l'apprentissage, promouvoir l'autonomie de l'enfant et lui donner la liberté d'apprendre, apprendre de la nature ...
Dans la méthode d'éducation Montessori, l'élève est le protagoniste de l'éducation et il n'y a pas de matière en tant que telle, mais les salles de classe sont généralement divisées en domaines d'apprentissage mentionnés. langue, mathématiques, vie pratique (prendre soin de soi, de l'environnement, de la concentration, de l'indépendance ...), de la vie sensorielle (entraînement des sens) et des aspects culturels ou artistiques.
Chaque zone dispose de matériels spécialement conçus pour que les étudiants puissent les manipuler librement et indépendamment afin de satisfaire leur curiosité et d'apprendre par l'observation et la pratique.La salle de classe est conçue comme un espace large et dégagé qui invite à la tranquillité ... La salle de classe espace qui encourage la lecture, la relaxation, la réflexion, la concentration et le silence, permettant aux enfants de rester calmes, de se reposer ou de se concentrer quand ils en ont besoin.
L'enseignant est un "guide" ou directeur d'apprentissage qui améliore l'autonomie de l'enfant, respecte ses rythmes et crée des situations propices à l'apprentissage. Ces écoles sont engagées dans l'éducation multilingue et l'organisation du travail individuel et en groupe. Et, avec le travail individuel, la collaboration, le partage et le travail en groupe sont également particulièrement encouragés.
Education alternative: écoles démocratiques
La principale caractéristique de ce type d’écoles est que la participation des étudiants et des éducateurs est gratuite et égale. Cela se fait en prenant des décisions communes de tous les participants concernant l'organisation quotidienne de l'école et l'apprentissage.
En arrière-plan, cette philosophie repose sur le respect des enfants, les reconnaissant comme des individus capables de prendre des décisions et participant activement à leur processus éducatif. Les étudiants sont les protagonistes de leurs processus d'apprentissage.
La principale référence de ces écoles est Sumerhill en Angleterre, qui promeut depuis un siècle une éducation axée sur la recherche du bonheur, sans hiérarchie. Ceux-ci sont le aspects les plus significatifs de l'école démocratique:
La démocratie est un objectif et une méthode d’instruction.
Les écoles démocratiques s'engagent en faveur de l'inclusion en créant les conditions nécessaires à la réussite scolaire de tous les élèves.
Il n’existe pas de programme préétabli obligatoire, mais il met l’accent sur l’apprentissage grâce aux activités volontaires, l’échange d’idées est encouragé ... Les étudiants plus âgés peuvent être les tuteurs des plus jeunes.
Il est habituel de travailler pour des projets.
Il n'y a pas de notes ou d'examens.
L’environnement offre des possibilités éducatives inégalées, ce qui en fait des centres ouverts à tous (cours en plein air, excursions, visites à l’étranger, etc.).
Le jeu n'est pas limité, ils peuvent jouer à leur guise (aussi aux jeux électroniques) et à tout moment.
La négociation des méthodes d'enseignement et la relativisation des contenus des programmes sont obtenues par la résolution négociée des conflits.
Les enseignants, les élèves et les parents participent au contrôle et à la gestion des centres.
Actuellement en Espagne, il existe de nombreux collèges et instituts (principalement publics) démocratiques ou comprenant de nombreux principes de cette philosophie dans son fonctionnement.
Ecoles constructivistes ou projet d'éducation
Le constructivisme est une tendance pédagogique qui défend la nécessité de fournir aux étudiants des outils leur permettant de construire leurs propres procédures pour résoudre une situation problématique, ce qui signifie que leurs idées sont modifiées et continuent à apprendre. Le processus d'enseignement est dynamique, participatif et interactif.
Ce modèle, qui suit les postulats de Jean Piaget, est mieux connu sous le nom de projet d'éducation, dans lequel le rôle de l'enseignant est celui de facilitateur, la recherche, le travail en équipe et l'exposition des élèves sur leurs découvertes et leurs conclusions sont promues.
Récemment, nous avons expliqué comment l'enseignement est dispensé dans une école sans manuels et que les projets sont une option de plus en plus répandue, en particulier au stade de l'éducation de la petite enfance et dans tous les types d'écoles (publiques, concertées, etc.). Un projet est un domaine d’intérêt autour duquel s’articule tout ou partie du contenu, des procédures et des attitudes que vous souhaitez développer, dans un cycle, un cours ou une partie de celui-ci.
Les projets doivent mettre en relation l'enseignement et les préoccupations cognitives des étudiants (le sujet est généralement choisi de manière démocratique) et impliquent également les familles, qui doivent collaborer à l'apprentissage des enfants qui contribuent à leur travail, à leurs recherches, à leurs expériences ...
À l'école de mes filles, nous avons l'habitude de travailler sur des projets et les thèmes choisis sont les plus variés: de la moto à l'univers, des peintres au Moyen Âge, de Peppa Pig à la mer.
Tout sujet est valable pour toucher et apprendre dans les différents "domaines" traditionnels et la créativité, l'expérimentation, le travail et la recherche en groupe sont très importants.Système Amara Berri
Le système Amara Berri est engagé dans la recherche, l'expérimentation et l'innovation en éducation. Pariez sur le développement des compétences à travers l'expérimentation et les projets globaux dans les écoles. Également pour promouvoir les processus de développement de chaque étudiant, atteindre son autonomie, respecter ses rythmes et sans les diviser en matières comme dans le système traditionnel.
Il est également basé sur l'utilisation du jeu et l'imitation du monde des adultes, améliorant la capacité de créer ou d’inventer et la socialisation. Par exemple, la recréation d'une rue de quartier, dans laquelle les élèves assument certains rôles, avec leurs magasins et d'autres espaces, peut être utilisée pour travailler les mathématiques, le langage, les sciences sociales ...
Ces centres mélangent les âges et permettent à chaque élève de travailler à son rythme et à son niveau. Les écoles qui appliquent le système pédagogique Amara Berri sont principalement situées à Euskadi, bien qu'il existe déjà quelques centres également en Catalogne, dans les îles Canaries et en Cantabrie.
Groupes de parents
Ces groupes sont créés à l'initiative de mères et de pères insatisfaits des pépinières classiques et convaincus que, comme le souligne le proverbe africain, “Pour éduquer un enfant, il faut toute la tribu”. Les familles apparentées (réseaux de soutien mutuel ou "tribus") se réunissent dans un espace commun et s’alternent et collaborent pour prendre soin des enfants, en particulier jusqu’à trois ans.
Les enfants sont accompagnés d'amour et de respect de leurs besoins, créant ainsi un environnement plus familier que dans les garderies. Un exemple de ce type d'éducation est assez minoritaire dans "La forêt de conques" (Poblenou, Barcelone).
Fête des mères
Les mères de jour sont une alternative à l'école maternelle. Ce sont des professionnels qui s'occupent des enfants chez eux, en petits groupes (trois ou quatre enfants maximum) et dans des foyers adaptés à la garde des enfants, une option qui s'est beaucoup développée ces dernières années, en particulier jusqu'à trois ans. .
Il existe de nombreux postulats d'éducation alternative vus ci-dessus, par exemple, il existe une association appelée Mothers of Waldford Day:
Le projet de la fête des mères est une ressource pour concilier travail et vie de famille. Il s’agit d’une alternative sociale aux crèches traditionnelles, adaptée aux besoins éducatifs et affectifs de l’enfant de 0 à 3 ans. Nous retrouvons dans l'environnement familial sain créé par une figure maternelle avec 3 ou 4 enfants maximum, une source puissante de santé qui fournit à l'enfant de 0 à 3 ans la force nécessaire pour jouer à l'avenir de manière créative et engagée envers le monde. la société Pour que l'enfant puisse se tenir devant les autres avec confiance, créativité et dévouement, il doit avoir été traité dès la première phase de sa vie de manière absolument individualisée, avec un contact intime et protecteur, où son expérience est imprégnée de la qualité De l'amour inconditionnel
Pour sa part, le réseau de la fête des mères, qui rassemble également ces professionnels en Espagne, souligne que, pour accéder à leur réseau, les mères ont besoin au niveau de qualification Enseignement du nourrisson (PF ou grade), pédagogie, psychologie, en plus du titre officiel de manipulateur de nourriture et premiers secours.
La plus grande difficulté de ce type d’enseignement réside peut-être dans le fait qu’il n’est pas légalement réglementé dans la plupart des villes d’Esapaña (en Navarre, au contraire, depuis 2003 et à Madrid depuis 2015), bien que de plus en plus de communautés envisagent pour le réguler et être un système de plus en plus demandé et étendu.
Ecoles forestières, écoles de nature ou de plein air
Au Danemark, ces projets éducatifs novateurs ont vu le jour dans les années 50 et se sont progressivement étendus. Cependant, cette nouvelle méthode d’enseignement trouve ses racines dans nos ancêtres. Et c’est que l’apprentissage en plein air est aussi vieux que l’humanité elle-même, enraciné dans la nature bien avant que n’importe quel type de bâtiment existe.
Au fil des ans, les écoles de nature ou les écoles maternelles de forêt (la nomenclature varie d'un pays à l'autre) se sont également répandues dans toute l'Allemagne (elles sont officielles et il existe maintenant plus de 1000 écoles de ce type). La Bretagne, la Suisse ... et a des exemples en Amérique, en Asie ...
Dans ce modèle, la classe est notre environnement naturel, vous apprenez au contact de la nature en exploitant toutes ses ressources pédagogiques. Le programme est offert par la campagne, la forêt, une rivière, une plage ...Et est-ce l'apprentissage dans la nature contribue également à l'apprentissage curriculaire et interdisciplinaire et au développement intellectuel, physique, émotionnel, personnel et social de l'enfant.
En Espagne, Francisco Giner de los Ríos a souligné, au XIXe siècle, que "l'idéal de chaque école est de s'approcher autant que possible du plein air". Certaines écoles de ce type ont commencé à émerger qui conçoivent l'éducation en tant qu'échange actif d'apprentissage né de l'intérêt et de la motivation de l'enfant en contact avec la nature. C'est une pédagogie qui fonctionne par curiosité, créativité et imagination.
L'enseignant propose des cours, l'étudiant participe activement à l'ensemble du processus grâce à une série de tâches ou d'activités qui suscitent son intérêt, liées à ce qui se passe dans son environnement familial, social et naturel. Le modèle des écoles forestières parie sur le jeu gratuit, en proposant différents projets comme moyen d’apprentissage, des activités guidées de participation libre (selon des objectifs pédagogiques), des excursions et des visites ...
En Espagne, il existe un groupe de gibier dans la nature qui fonctionne comme une école forestière, Grasshopper, pour quatre cours à Collado (Madrid). Il en existe également deux autres à Valence et à Majorque. En septembre, il ouvrira la première école maternelle approuvée par l'administration publique à Cerceda. La plupart de ces projets sont consacrés au jeu libre en tant qu'outil d'apprentissage chez les enfants. La nouvelle école forestière de Cerceda présentera également le programme officiel.
En 2011, la première école forestière du XXIe siècle, le Grasshopper Nature Play Group, est née à Madrid. Vers 2014, ce mouvement refait surface, ouvrant en 2015 le premier centre agréé de la Communauté de Madrid. , École forestière. Actuellement, il existe environ 15 propositions de ce type en Espagne (Mallorca, Tenerife, Madrid, Barcelone, Valence ...).
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