Nous continuons aujourd'hui avec le interview que nous faisons avec Isabel Fernández del Castillo, spécialiste de l’apprentissage créatif, dans lequel il explique le fonctionnement de la pensée enfantine pour que nous puissions mieux en respecter le développement.
Nous continuons, après la première partie de cet entretien, à approfondir les hémisphères cérébraux et la manière dont la pensée typique de chacun se déroule dans l’enfance, pour comprendre combien il est important de permettre aux enfants de remplir leur propre calendrier interne.
Lorsque nous sommes confrontés à un problème, par exemple un organisme nuisible dans un jardin, existe-t-il différentes façons de le résoudre ou de l'approcher en utilisant l'un ou l'autre hémisphère?
Nous devons partir du principe qu'une grande partie des problèmes auxquels nous sommes confrontés ont été causés par nous, précisément à cause de notre vision étroite. Si nous n’avons pas de vision globale, des "effets secondaires" sont générés.
Comment résoudre ou prévenir un ravageur dans un jardin n’est pas très différent de la façon dont vous prévenez les problèmes d’allaitement au sein, d’accouchement ou tout autre problème. L'esprit holistique dirait: comment la nature le fait-elle? Quelles sont les conditions favorables pour que les processus d'autorégulation fonctionnent seuls?
La nature est toujours beaucoup plus complexe qu'un jardin ou un verger.
Bien sur. Dans ce cas, la nature n'a pas de systèmes simplifiés à l'infini puisqu'il s'agit de monocultures, ce que nous avons créé, mais de systèmes divers et complexes dans lesquels les différents éléments s'équilibrent. Il essaierait de l'imiter autant que possible et d'intervenir dans l'essentiel.
Cette forme de pensée systémique qui analyse les problèmes en prenant en compte l’ensemble des choses sera-t-elle essentielle dans l’avenir de l’être humain?
C'est toujours essentiel si nous sommes dans le paradigme de la promotion de la santé (au sens large) et de la prévention. Mais nous sommes dans une culture mécaniste typique de l'hémisphère extrême gauche, incapables de voir l'impact de ce qu'il fait jusqu'à ce que les effets soient très clairs. Mais en plus, le monde est dans un moment spécial, avec des problèmes qui sont les effets secondaires des "solutions brillantes" d'hier, et ce sera un grand défi pour les générations futures. Ils vont simplement devoir inventer autre chose. Plus que jamais, ils doivent faire preuve de créativité. C’est ce que les enfants font naturellement s’ils se trouvent dans un environnement favorable: ce sont des êtres créatifs "en standard".
Plutôt que de renforcer leur créativité, devrions-nous nous le permettre?
Notre mission est de protéger votre environnement afin que la créativité puisse s'épanouir, et non pas la réprimer, directement ou en vous permettant de vous exposer à des stimuli inappropriés et invasifs.
Dans l’enfance, quel hémisphère fonctionne le premier ou plutôt quel type de pensée vient en premier?
L'hémisphère gauche est celui qui élabore et comprend le concept, l'idée des choses, mais l'idée est atteinte par l'expérience, qui est le mode d'apprentissage de l'hémisphère droit.
Avant le concept, il y aura bien sûr l'expérience sensorielle, non?
Bien avant d’atteindre le concept, l’enfant a besoin de vivre une expérience directe, physique, sensorielle et corporelle du monde.
Dans l'hémisphère droit se trouve la capacité de ressentir, c'est la base de l'intelligence émotionnelle, qui est la base des autres intelligences. Et cela s'exprime à travers l'image, c'est pourquoi il est si important qu'ils puissent développer leur imagination.
Est-il le premier à fonctionner dans la pensée de l'enfance?
Oui L'hémisphère droit mûrit avant le gauche dans le temps, à la fois dans l'utérus et les premières années.
C’est la raison pour laquelle les enfants ont d’abord besoin d’affection, d’un attachement sécurisé, puis ont la possibilité de vivre pleinement le monde physique, de développer leur imagination débordante au moyen de jeux et d’histoires, et de laisser aux enfants un contenu plus formel. quand c'est vraiment leur tour, vers six ou sept ans. C'est ce qui se fait en Finlande: les enfants entrent à l'école à l'âge de sept ans, lorsqu'ils sont mûrs. C'est pourquoi ils apprennent si facilement.
Si nous acceptons le besoin de l'enfant, comme il nous l'a expliqué Isabel Fernández del Castillo dans cette interviewPour vivre des expériences sensorielles dans la nature, nous comprendrons combien il est important de changer le système éducatif et de faire des propositions qui respectent davantage le rythme évolutif et l’apprentissage naturel des enfants. Demain, nous finirons de parler à Isabel pour mieux comprendre les possibilités que l’environnement nous offre pour le faire.
