Dans les écoles actuelles dans lesquelles la technologie joue un rôle fondamental en tant que support sur lequel reposent de nombreux processus éducatifs, il est nécessaire de créer le profil du coordinateur TIC (technologies de l’information), qui aura pour mission de transmettre l’illusion et la connaissance du système informatique. Impact des technologies sur l'apprentissage. Dans Peques et Más, nous apportons une interview avec Mercedes Bernal, coordinatrice TIC chez SEK Santa Isabel de Madrid. Mercedes est diplômée en philosophie et en sciences de l’éducation de la Université de Salamanque et a le Master en Enseignement Primaire par l'Université Camilo José Cela (UCJC). Mercedes possède une vaste expérience de la formation en Espagne et à l’étranger. Il a débuté dans les Asturies en tant que pédagogue et, en 2001, il est arrivé à Madrid avec une bourse d'études en nouvelles technologies pour travailler au Centre national de l'information et de la communication sur l'éducation (CNICE). Entre 2005 et 2009, il étend ses expériences d'enseignement en Angleterre et en Turquie. Depuis septembre 2009, elle travaille à l'établissement SEK en tant que coordinatrice TIC.
Quelles sont les fonctions exercées par un coordinateur TIC à l'école SEK Santa Isabel?
L'une des principales fonctions du coordinateur TIC est de promouvoir l'utilisation de la technologie au service de l'éducation. Diffuser les bonnes pratiques et les avantages pédagogiques que nous offre la technologie et, d'autre part, soutenir la formation continue des enseignants.
Cela nécessite une mise à jour constante et une analyse des dernières avancées technologiques et, d'autre part, une connaissance pédagogique étendue vous permettant d'avoir une vision approfondie du processus d'enseignement-apprentissage.
Comment l'expérience d'utilisation d'outils technologiques est-elle orientée vers l'éducation?
Je pense que l'idée que l'éducation doit s'inscrire dans la société du XXIe siècle est déjà répandue dans l'ensemble de la communauté éducative et que les compétences et habiletés numériques sont fondamentales pour tous les agents qui la composent.
Dans les collèges SEK, nous utilisons la technologie dans nos activités quotidiennes depuis de nombreuses années et, à l'heure actuelle, cela fait déjà partie de notre pratique quotidienne. Il est vrai que certains enseignants l’intègrent dans leur travail d’enseignement et que d’autres sont encore en cours de formation.
Apprendre des compétences et aptitudes numériques est essentiel
Dites-nous, s'il vous plaît, l'expérience avec des outils éducatifs de fournisseurs réguliers
C’est très différent de ce que certains outils nous fournissent d’autres. Par exemple, Google Drive nous permet de travailler en collaboration et en équipe, de manière simple et agréable. Nous utilisons par exemple Microsoft 365 avec des comptes étudiant.sek.es Grâce à un accord de collaboration, ils sont associés à Microsoft et cela donne de très bons résultats. Dans le cas de Mathletics, il s’agit d’une formule qui motive l’élève individuellement en lui permettant d’avancer dans sa vitesse et sa capacité de calcul et de pouvoir se mesurer à d’autres utilisateurs pratiquant simultanément dans différents pays.
Comment les enseignants intègrent-ils l'utilisation de la technologie dans l'apprentissage?
Pendant des années dans chaque classe, il y a un tableau blanc interactif et un ordinateur personnel utilisés par tous les professionnels du Centre et utilisés dans les activités de groupe, en complément du tableau traditionnel ou en intégrant une plus grande interactivité aux explications. Lorsque les étudiants doivent s’informer de tout aspect lié à leur unité de travail, ils utilisent différents dispositifs technologiques comme outils pour leurs activités individuelles ou en groupe. Dans certains cours du deuxième cycle du primaire, nous avons également commencé à remplacer les livres papier par des ressources et du contenu numériques existants, qui commencent à être préparés par les enseignants eux-mêmes.
Nous remplaçons les livres papier par des ressources numériques
Combien cela coûte-t-il aux enseignants d'apprendre à utiliser la technologie et à tirer parti des cours?
L'école est un reflet fidèle de la réalité. Nous constatons donc qu'il existe autant de niveaux de compétence numérique que d'enseignants. En général, et étant donné que les nouvelles technologies sont déjà intégrées à notre vie quotidienne, le niveau minimum est couvert par tous les enseignants, bien que le degré d’incorporation dans la pratique de l’enseignement soit inégal. Je pense que des aspects tels que l'âge et la motivation sont décisifs en termes d'adaptation aux nouvelles technologies et aux outils numériques. En plus du soutien et de la formation que les enseignants reçoivent du département Technologie, ce sont parfois les étudiants eux-mêmes qui les aident à utiliser la technologie et à résoudre les petits incidents qui pourraient survenir et bloquer momentanément le développement de la classe.
Quelles techniques appliquez-vous dans la formation des étudiants: gami fi cation, blogs, travail en groupe, collaboration internationale, etc.?
À l’école, les TIC sont intégrées au processus d’enseignement et d’apprentissage, les élèves les utilisent comme outils facultatifs et complémentaires à leurs enquêtes et à leurs expériences scolaires. Selon les besoins exprimés, ils peuvent utiliser une technique ou une autre, par exemple: les blogs de chaque cours sont le canal par lequel les équipes d’enseignants partagent des ressources ou rendent compte des événements pertinents de l’école et de la progression du cours, Des lignes collaboratives telles que Microsoft 365, Onedrive, GoogleDrive, des wikis ou des murs virtuels servent de cadre à des activités collaboratives, des projets dans Scratch, Kodu, des applications thématiques qui renforcent l’apprentissage par le jeu, la vidéoconférence avec Skype ou Lync apportent des expériences entre différents pays, etc. .
De plus, dans le cours d'informatique spécifique dont bénéficient tous les étudiants Santa Isabel, de la maternelle à la primaire, ces techniques, ainsi que d'autres techniques plus spécifiques, sont travaillées de manière séquentielle afin que tous nos étudiants atteignent un niveau élevé de compétences numériques.
Parfois, les élèves eux-mêmes aident les enseignants à utiliser la technologie en classe.
Comment les parents peuvent-ils aider à connaître et à utiliser les TIC avec nos enfants à la maison?
Il est vrai que les jeunes générations, nées dans un environnement technologique tel que celui de la société dans laquelle nous vivons, en font des natifs numériques en termes d’utilisation et de familiarité. Cependant, nous ne pouvons pas oublier qu’en raison de leur statut de jeunes, ils ont besoin de modèles de référence pour devenir des personnes saines, équilibrées et judicieuses. C’est là que les parents devraient les aider et les guider dans l’acquisition de comportements sains.
Ce sont surtout les parents qui doivent être vigilants pour prévenir les dépendances, en encourageant une utilisation contrôlée des réseaux sociaux et des appareils mobiles. Par contre, ce sont les parents qui décident du type d'ordinateur ou d'appareil à acheter pour leur enfant, où le placer dans la maison, à quelle fréquence, etc. Comme dans tout, la formation des enfants et la technologie font déjà partie de l'éducation, elle doit être abordée par différents agents: école, famille, amis. Les parents jouent donc un rôle très important dans ce domaine.
Devons-nous laisser les enfants apprendre la programmation et la robotique dans les écoles?
Sans aucune doute. La robotique éducative est une discipline qui ne cherche pas à transformer les enfants en experts en programmation. Au niveau élémentaire, son sens et son objectif sont de stimuler chez nos étudiants les compétences en matière de créativité et d’innovation, de pensée critique et de résolution de problèmes, de communication, de gestion de l’information et de technologies. Parallèlement à cela, la robotique éducative en phase de construction et d'assemblage développe les aspects d'orientation manipulative et spatiale. Et tout cela sous un prisme ludique très motivant.
Quelles sont les expériences réussies en Espagne en matière de formation à la programmation et à la robotique?
Jusqu'à il y a quelques années, la robotique et la programmation étaient limitées dans les cycles supérieurs de l'enseignement et plus particulièrement dans la branche des sciences. Heureusement, le cadre d’action et sa perspective méthodologique ont été élargis, ce qui a permis de faire des expériences intéressantes en primaire. Récemment, nous avons commencé à présenter des expériences très intéressantes également au stade des enfants. Il existe des exemples très novateurs dans les écoles du Pays basque et de la Catalogne.
À l'échelle nationale et internationale Lego mène des projets éducatifs déjà consolidés en tant que Première ligue de Lego et démarrer d'autres initiatives commerciales comme Volvo qui aborde la sécurité routière de la robotique et de la technologie. Les associations à but non lucratif et les groupes de familles et les enfants intéressés par ce monde se multiplient également et élargissent le champ de travail.
Dans les collèges SEK, par exemple, nous introduisons la robotique éducative dans notre propre programme depuis quelques années. Nous avions commencé avec une offre extrascolaire, mais nous avons vite compris que le programme officiel pouvait être enrichi par la contribution de la robotique. Ainsi, dans toutes nos écoles SEK, la robotique est enseignée dans le programme d’études dans des domaines tels que la science, la technologie et nous commençons à travailler avec des projets liés à l’intelligence émotionnelle et au langage.
Notre société est de plus en plus en mutation, globale et compétitive
Quelles sont les compétences professionnelles qui seront demandées à l'avenir et comment la robotique peut-elle contribuer à les atteindre?
Notre société est de plus en plus en mutation, globale et compétitive. Je pense que les personnes qui ont une plus grande capacité d'adaptation au changement et relèvent des défis ont plus de chances d'être plus efficaces dans leur travail.
D'autre part, avec cette méthodologie de travail, nos étudiants acquièrent des compétences pour la vie personnelle et professionnelle telles que le travail d'équipe, le leadership et la responsabilité, la flexibilité et l'adaptabilité à différents contextes et environnements facilitant un apprentissage significatif et motivant.
Quel est l'âge recommandé pour que les enfants abordent la robotique?
Cette année, nous commencerons à travailler avec un projet de robotique chez les enfants. À travers des robots appelés Bee botsLes nourrissons apprendront à déplacer un petit robot en forme d'abeille grâce à des instructions simples. Le petit robot servira de véhicule pour travailler les concepts spatiaux, la reconnaissance de l'alphabet, les formes géométriques et tout sujet lié à l'unité d'enquête que l'enseignant souhaite renforcer à cette époque.
Les objectifs de la First Lego League sont tout à fait en phase avec le développement des compétences et des capacités du 21ème siècle.
Quelles sont les leçons, compétences et aptitudes développées lors de la participation à une compétition telle que la First Lego League?
Les objectifs de la First Lego League s’inscrivent parfaitement dans le développement des compétences et des aptitudes du XXIe siècle, car elle encourage le travail d’équipe chez les enfants qui ont un esprit d’entreprise et qui sont flexibles, qui sont capables de communiquer et de défendre leurs droits. propositions, et ont une attitude de curiosité permanente sur ce qu’il leur reste à découvrir et à apprendre.
Et voici le Entretien avec Mercedes Bernal, Coordinatrice TIC à l'école SEK Santa Isabel de Madrid. Mercedes nous a bien expliqué comment les élèves, qu'ils soient dans la classe ou non, peuvent tirer parti des ressources technologiques et ont indiqué que l'utilisation des ressources numériques allait devenir de plus en plus intensive. C'est pourquoi les parents devaient être préparés et s'y adapter.
